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PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA

	IDENTITA' DELLA SCUOLA Lettera del Dirigente scolastico Dati relativi all'istituzione scolastica Le scelte educative,didattiche e culturali della Scuola, si fondano sull’analisi, l’interpretazione e l’elaborazione delle seguenti realtà : La società ed i bisogni formativi che ne emergono La città, le famiglie ed i bisogni formativi che ne emergono Gli studenti,le studentesse ed i loro bisogni formativi
L'OFFERTA FORMATIVA L’intenzionalità del nostro Istituto L’idea di fondo:formazione dell’ uomo e del cittadino Cosa offre agli studenti e alle studentesse I tre indirizzi Finalità del biennio Finalità del triennio Obiettivi formativi e trasversali Assetto epistemologico delle discipline Contratto formativo e Programmazione modulare di classe Accoglienza Integrazione Le attività e i percorsi progettuali Coinvolgimento delle famiglie						L'ORGANIZZAZIONE DELL'ISTITUTO Le risorse strutturali Consiglio di Istituto Consigli di classe Collegio Docenti Dipartimenti Funzionamento didattico Assemblee studenti Assemblee genitori
	LA VALUTAZIONE Degli apprendimenti I risultati attesi in uscita

Allegati

IDENTITA' DELLA SCUOLA

LETTERA DEL DIRIGENTE SCOLASTICO

Nell'attuale contesto sociale, culturale ed economico, che è caratterizzato dalle complessità e dalla globalizzazione, il nostro Istituto deve saper affrontare le sfide educative e didattiche che i tempi richiedono ed impongono. Tale responsabilità civile, sociale e professionale comporta che:

1. i docenti devono consapevolizzare il difficile compito di saper orientare e guidare le giovani generazioni a leggere criticamente la realtà e di saperle far convivere in un clima di legalità e di democrazia;
2. gli studenti e le studentesse devono acquisire competenze culturali, sociali e multidisciplinari tali da renderli protagonisti nella vita sociale ed economica e costruttori autentici della propria personalità;
3. il personale A.T.A. deve responsabilizzarsi sulla necessità dell'efficacia organizzativa dell'istituto e deve sprigionare la creatività e la professionalità nel rendere efficiente il servizio scolastico;

Tutta la comunità del nostro Istituto, pertanto, deve lavorare all'insegna dei seguenti motti:

PROGETTIAMO BENE L'INTENZIONALITÀ ORGANIZZATIVA, GESTIONALE ED EDUCATIVO-DIDATTICA;

COSTRUIAMO L'APPRENDIMENTO-INSEGNAMENTO E DONIAMO IL SORRISO DELLA CONOSCENZA.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof. Alfonso CEPPARULO

DATI RELATIVI ALL'ISTITUZIONE SCOLASTICA

Denominazione	LICEO STATALE SCIENTIFICO PEDAGOGICO E DELLE SCIENZE SOCIALI “S.CANTONE”
Indirizzo	VIA SAVONA–80038 POMIGLIANO D’ARCO (NA)
Telefono	081/8030377
Fax	081/8038512
E-mail	NAPQ01000A@istruzione.it
sito web	www.liceocantone.it

Il Liceo è situato al centro di Pomigliano d’Arco ed è raggiungibile con mezzi di trasporto pubblici frequenti (circumvesuviana,pullman).Le aule sono allocate e distribuite in due edifici attigui (Plesso centrale e plesso Guadagni). L’Istituto ospita circa 1250 tra studenti e studentesse e 104 docenti operanti in tre indirizzi di studio.

DIRIGENTE SCOLASTICO:	Prof. Cepparulo Alfonso
Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi	Dott.ssa Toscano Antonietta
Collaboratore Vicario	Prof.Manzone Felice
Secondo Collaboratore	Prof.Celmi
Responsabile Sicurezza	Sig. Verde Felice
Funzioni Strumentali	Prof.ssa Del Gaudio Rosa, Prof.ssa Esposito Vittoria, Prof. Pianese Modestino, Prof.Renzullo Domenico, Prof. Amato Giacomo, Prof.ssa De Vivo Adele, Prof.ssa D'Orio Giovanna, Prof.ssa Andolfo Assunta.
Fiduciaria plesso Guadagni	prof.ssa Esposito Vittoria
Numero Personale A.T.A.:	12 Collaboratori Scolastici – 9 Assistenti Amministrativi-2 Assistenti Tecnici
Orario Ricevimento Dirigente Scolastico	tutti i giorni
Orario degli studenti e delle studentesse del Liceo Scientifico e del Liceo Pedagogico	lunedi, mercoledi, giovedi, venerdi, sabato: h8,15-h13,15 martedi:h 8,15-h 13,55
Orario degli studenti e delle studentesse del Liceo delle Scienze Sociali:	lunedi,martedì,mercoledi,giovedi, venerdi,sabato: h8,15-h13,15

LE SCELTE EDUCATIVE, DIDATTICHE E CULTURALI DELLA SCUOLA

SOCIETÀ E BISOGNI FORMATIVI

CARATTERISTICHE DELLA SOCIETÁ complessità., data dalla contemporanea presenza di valori, culture, idee, eventi, comportamenti, a volte anche in netta contrapposizione    cambiamento repentino    frammentazione  informatizzazione    convivenza civile

BISOGNI FORMATIVI Esigenzadi problematizzazione, valutazione, scelta e decisione, capacità di decentrarsi dalla propria cultura, di assumere la diversità come ricchezza e risorsa  Capacità di individuare il cambiamento, di gestirlo, di orientarlo   capacità di individuare “nuclei aggreganti”  acquisizione e padronanza dei linguaggi informatici e uso adeguato delle tecnologie  riconoscimento della necessità di darsi regole e di applicarle, consapevolezza della norma come indispensabile elemento regolatore della vita individuale e collettiva;cittadinanza attiva

LA CITTÁ E LE FAMIGLIE Pomigliano una città ad alta densità abitativa - circa 50.000 abitanti - sita in provincia di Napoli - è da sempre attraversata dalla consapevolezza o delle proprie potenzialità e della necessità di partecipare alla vita sociale e scolastica.  La stratificazione sociale è di tipo eterogeneo, prevale il settore dei servizi e quello industriale, numerosi sono i professionisti gli impiegati, gli operai, parecchi i disoccupati e molti i sottoccupati.      L’inserimento negli edifici di edilizia sovvenzionata di molti nuclei familiari provenienti da zone limitrofe di Pomigliano, nonché la massiccia presenza di iscritti provenienti dai paesi dell’hinterland napoletano determina problematiche di adattamento esterno e di integrazione interna.  Numerose sono le strutture presenti nel Territorio : Museo della Memoria, Centri socio-culturali, Biblioteca Comunale, Consultorio Familiare, Cinema-Teatro Gloria, Centro per anziani, ASL, Scuole di ordine e grado diverso, Parrocchie, Centri Sportivi.   Presenza formale delle famiglie nell’istituzione scolastica.

I BISOGNI Incrementare i livelli di partecipazione consapevole alla vita sociale e scolastica        conoscere gli Enti e le Istituzioni che possono facilitare l’accesso al mondo del lavoro (Agenzia dell’impiego,aziende locali,…) e fornire le informazioni sulle opportunità lavorative offerte dall’attuale normativa (facilitazioni alle Cooperative,…)   alimentare i processi osmotici già in atto per la costruzione di una ”cultura” comune”          conoscere e utilizzare le strutture del Territorio per risolvere specifici problemi          necessità di partecipare attivamente alla vita della Scuola, condividendone il Progetto formativo: attraverso: patto di corresponsabilità Scuola –Famiglia utilizzazione delle opportunità di aggregazione,socializzazione, informazione e formazione offerte dalla Scuola e dalle altre Agenzia Educative del Territorio: attività sportive, musicali, teatrali, laboratoriali, progettuali, alternanza scuola/lavoro,stage in orario scolastico ed extrascolastico come arricchimento del curricolo per gli studenti e come momenti socializzanti e aggreganti per i genitori. Presenza/partecipazione della scuola ai percorsi progettuali proposti a livello territoriale

GLI STUDENTI E LE STUDENTESSE

Come sono:

• La popolazione scolastica si presenta eterogenea.

• In alcuni casi diffuso è il fenomeno delle frequenze irregolari che incidono pesantemente sui processi di apprendimento e di formazione.

• Un numero consistente di alunni utilizza modalità relazionali basato sullo scarso rispetto delle regole

Di che cosa hanno bisogno:

• Acquisizione della consapevolezza dell’esistenza della diversità

• Guida alla valorizzazione delle differenze individuali e di gruppo

• Crescita in identità

• Senso di appartenenza alla comunità scolastica e territoriale

• Formazione

• Disciplina

• Orientamento

OFFERTA FORMATIVA

INTENZIONALITÁ

Il Liceo “S.Cantone”si pone come:

1. punto di incontro di diverse culture esistenti nella citta’ per favorire una cultura comune che valorizzi la specificità di ciascuna

2. ambiente accogliente e coinvolgente, sia per gli studenti che per i genitori, per l’acquisizione di valori quali la convivenza democratica,la solidarietà sociale, il rispetto delle regole, il rispetto della diversità

3. mezzo per la conquista/riconquista di spazi da riscoprire ed a cui ridare dignità per un’aggregazione e socializzazione sempre più ampia.

IDEA DI FONDO

La formazione dell’uomo e del cittadino

La formazione dell’uomo e del cittadino
La Scuola ha come finalità la formazione dell’uomo e del cittadino nel rispetto del Dettato Costituzionale e delle Carte Internazionali e dei diritti sanciti nelle Statuto degli Studenti e delle Studentesse. Ha altresì il compito di guidare,sostenere e orientare gli studenti e le studentesse nella crescita spirituale,intellettuale, etica e culturale .
Non si può essere realmente liberi né comprendere il vero significato di uguaglianza né conseguire il pieno sviluppo della persona umana, senza la possibilità di partecipare in modo cosciente e responsabile al progresso della società, senza il possesso di precise ed elevate competenze umanistiche, scientifiche e tecniche: linguaggi efficaci, strumenti concettuali, capacità di affrontare e risolvere problemi, di esercitare la riflessione e la creatività sono presupposti essenziali per fare scelte di qualsiasi tipo, per realizzare il progetto di vita e per contribuire con apporti efficaci e originali al benessere comune.
La lettura integrata dei bisogni formativi della società, del contesto, degli alunni conduce all’impegno di formare cittadini capaci di rivendicare i propri diritti, di tutelare quelli degli altri, di adempiere ai propri doveri, di rispettare il singolo e la collettività, utilizzando le competenze acquisite.

LA SCUOLA: COSA OFFRE AGLI STUDENTI E ALLE STUDENTESSE

• una formazione disciplinare approfondita
• la possibilità di superamento di disagi legati alla vita scolastica
• la possibilità di sviluppo della capacità di eccellenza attraverso l’organizzazione di laboratori disciplinari o multidisciplinari
• la conoscenza delle culture europee attraverso lo studio delle lingue
• l’utilizzo di mezzi bibliografici e multimediali per l’educazione all’apprendimento e alla ricerca disciplinare e pluridisciplinare
• la possibilità di orientamento universitario sul territorio

FINALITÀ DEL BIENNIO

• Agevolare la conoscenza delle peculiarità dello studio liceale
• Sistemare in modo organico le competenze già acquisite
• Svolgere attività propedeutiche per il triennio
• Educare all’autonomia nella gestione dei percorsi formativi

FINALITÀ DEL TRIENNIO

• Indirizzare l’alunno verso una più sicura identificazione di linguaggi, contenuti, metodi dei diversi ambiti disciplinari
• Sollecitare alla consapevolezza dell’identità personale
• Potenziare l’acquisizione di capacità progettuali, comunicative, relazionali
• Valorizzare i metodi di osservazione, di sintesi, di rielaborazione

OBIETTIVI FORMATIVI E TRASVERSALI

• Dare risposte mirate a specifici problemi relazionali, comunicativi, espressivi, di apprendimento per portare tutti al conseguimento dei risultati più alti possibili
• personalizzare i percorsi formativi a livello di selezione dei contenuti, metodologie, strategie, in risposta a specifici problemi
• stimolare la trasferibilità delle competenze possedute da un contesto ad un altro, utilizzandole anche in maniera originale
• sollecitare negli alunni la consapevolezza dei propri processi cognitivi ed emotivi, dei propri punti forti e deboli, per migliorare la self-image e superare il senso di inadeguatezza rispetto al compito
• coinvolgere attivamente le famiglie nel rapporto con la scuola attraverso colloqui, incontri e momenti di formazione-informazione gestiti direttamente dalla Scuola ovvero riconducibili all’offerta delle agenzie formative del territorio.
• operare raccordi per un uso migliore del Territorio e per la valorizzazione delle sue risorse con le ASL, con le Scuole (consorzi e reti), con gli Enti Locali,con i Servizi del Territorio con la Città educativa, il Teatro Pubblico Campano, i Centri sportivi, i Gruppi di volontariato, le aziende locali .

ASSETTO EPISTEMOLOGICO DELLE DISCIPLINE

Il collegio docenti organizzato in dipartimenti individua nelle discipline il potere “esclusivo”di offrire la capacità di dare significato alle esperienze, di comprendere, costruire e criticare argomentazioni e discorsi , di fornire modelli di conoscenze e strumenti di comprensione della realtà e di se stessi, modalità di percezione e di espressione della realtà e di codificazione peculiare dell’esperienza. Pertanto ciascun dipartimento individua nelle aree disciplinari di competenza l’assetto epistemologico della disciplina costituito da una dimensione concettuale ed una sintattica.
La struttura concettuale della disciplina si caratterizza per l’insieme di concetti che la organizzano per i nuclei fondanti o nodi o macroconcettualizzazioni che la distinguono da altre discipline e fungono da organizzatori cognitivi offrendo una particolare chiave di lettura della realtà contemporanea, uno schema interpretativo in grado di dare significato alle proprie esperienze e di sviluppare gli apprendimenti.
La struttura sintattica della disciplina si caratterizza per i paradigmi di base che la organizzano (procedure,mezzi, strumenti, fasi operative) per le specifiche operazioni cognitive di elaborazione delle informazioni e di conoscenza, per il metodo e il linguaggio e per le “regole” che governano le attività di chi opera nell’ambito della disciplina. Individuare,apprendere e metabolizzare l’assetto epistemologico delle discipline significa acquisire la consapevolezza della loro trasversalità delle e di conseguenza studiare, ricercare ed operare per te acquisire conoscenze,sviluppare capacità e crescere in competenze .
L’attività del collegio dei docenti ripartito in dipartimenti si sta muovendo nella direzione di un diverso stile di insegnamento assumendo come criterio di mediazione tra una tipologia tradizionale di insegnamento ed una innovativa, l’intenzionalità,il significato, la trascendenza(la possibilità di andare oltre nel metacognitivo e nel metaemozionale)

CONTRATTO FORMATIVO E PROGRAMMAZIONE MODULARE DI CLASSE

Il Collegio dei docenti ripartito in Consigli di Classe elabora per ciascuna classe due documenti fondamentali vincolanti per ciascun membro del Consiglio:

1. Contratto Formativo costituito dalle seguenti sezioni:
• obiettivi formativi: sociali-umani; personali; scolastici;
• comportamenti sul piano dell’insegnamento;
• comportamenti sul piano dell’apprendimento;
• criteri di valutazione in riferimento alla classe;
• criteri di valutazione in riferimento al singolo alunno;
2. Programmazione modulare di classe costituita dalle seguenti sezioni:
• analisi della situazione della classe;
• prerequisiti pluridisciplinari e disciplinari;
• obiettivi trasversali sul piano logico-cognitivo e comportamentale;
• contenuti trasversali ,disciplinari ,pluridisciplinari organizzati in moduli di apprendimento e per assi culturali dei linguaggi,logico-matematici,tecnico-scientifici, storico-economico-sociali;
• strategie metodologico-didattiche;
• come praticare la relazione didattica;
• criteri per la verifica sul piano dell’insegnamento;
• criteri per la verifica sul piano dell’apprendimento;
• strumenti e prove di verifica;
• criteri di valutazione

ACCOGLIENZA

La Scuola si impegna nella costante pratica della “cultura dell’accoglienza” che realizza attraverso le seguenti fasi:

• presentazione dell’Istituto
• definizione delle regole del “vivere a scuola”, con particolare attenzione agli aspetti relazionali-valoriali
• avvio alla riflessione sulla “licealità”, soprattutto in rapporto agli obiettivi dell’area cognitiva
• guida alla partecipazione alla vita di classe e di istituto attraverso gli organismi rappresentativi previsti dalla legge
• sondaggio relativo alle competenze pregresse (disciplinari e trasversali),realizzato con molteplicità di strumenti e metodi

ACCOGLIENZA AI DIVERSABILI

• organizzazione e coordinamento dell’attività di integrazione degli allievi
• predisposizione di procedure di continuità
• osservazione ed analisi delle difficoltà sorte in itinere
• attivazione di strategie organizzative capaci di rispondere efficacemente alle difficoltà evidenziate
• attivazione di raccordi con enti corresponsabili con il processo di integrazione
• offerta consulenza agli organi collegiali per la formazione delle classi e la formulazione dell’orario

INTEGRAZIONE

La costruzione di un clima sociale positivo che faccia scaturire il gusto del fare e dell’agire, il piacere di ascoltare, la capacità di accettare l’errore, facilitando l’integrazione dei linguaggi verbali e non verbali vede impegnate tutte le risorse umane e professionali dell’istituto.
Integrazione delle competenze, dei linguaggi, delle risorse, degli alunni in situazione di handicap e prevenzione del disagio socio-culturale sono i cardini dell’attività di integrazione.
La Scuola utilizza molti linguaggi non verbali per portare tutti all’acquisizione di un codice di comunicazione. In particolare trovano molto spazio le attività sportive e musicali anche con gli alunni disabili, le attività inerenti all’educazione alla legalità, di teatro-cinema, di laboratorio di ricerca e scoperta.
L’integrazione scolastica degli alunni disabili e non vede tutti gli operatori coinvolti nella costruzione di tale cultura.
Molta attenzione si pone alla relazione all’interno della quale si costruisce l’identità, si acquisiscono le competenze, si conquista l’autonomia.

ATTIVITÀ/PERCORSI PROGETTUALI

LABORATORI DIDATTICI (antimeridiani e pomeridiani)

• Informatici-Linguistici-Chimici,Fisici,Biologici
  La finalità generale dei laboratori è quella di offrire momenti – oltre che di conoscenza – anche di sperimentazione delle proprie abilità nella ricerca, nella sperimentazione e nella scoperta. In laboratorio lo studente e la studentessa hanno la possibilità di operare nel concreto,oltre che scoprire il piacere del lavoro di squadra e dell’apprendimento cooperativo.
• Coreutico-Musicali:
  con la realizzazione di un gruppo coreutico stabile partecipante anche ad eventi e manifestazioni sul territorio.
• Sportivi:
  il centro sportivo scolastico di nuova istituzione, come da C.M.n°5909/EF/NA del 2 settembre ed i campionati Studenteschi hanno lo scopo di consolidare il significato e il valore dell' Educazione Fisica come disciplina in grado di conferire trasversalità educativa alla crescita e alla formazione degli studenti e delle studentesse.
  L’acquisizione di stili comportamentali positivi, del senso di legalità attraverso la stretta osservanza di regole, il rispetto delle persone nella competizione, la cura di sé e del proprio benessere bio-psichico, sono strumenti fondamentali per la crescita umana, civile e sociale dei ragazzi e delle ragazze partecipanti. La ricerca dell'autocontrollo, il fair-play, il rifiuto del ricorso alle cosidette "droghe" (tabagismo, alcolismo), la valorizzazione di se stessi ed il rispetto per gli altri (evitare la diffusione, sempre più frequente di episodi di bullismo) sono solo alcuni delgli obiettivi che caratterizzano la pratica sportiva.

RECUPERO

I.D.E.I. corsi di recupero attivi tutto l’anno, finalizzati al superamento di carenze in una o più discipline

CIC

Sportello di informazione e consulenza preposto all’ascolto dell’adolescenza nell’ottica di un recupero tempestivo del disagio e del superamento del malessere

ORIENTAMENTO:

E' finalizzato al conseguimento di scelte consapevoli da parte degli studenti, delle studentesse e delle loro famiglie nelle fasi di passaggio da un grado di scuola all’altro ,dal biennio al triennio e dalla scuola all’università e al mondo del lavoro

E.C.D.L.:

European Computer Driving Licence – la “patente europea di guida del computer”, che, rilasciata da un Ente internazionale altamente qualificato, l’ECDL Foundation, è un paradigma di riferimento,in ambito universitario, delle abilità informatiche di base. Il nostro Istituto è Test¬Center, accreditato dall’AICA – Associazione Italiana per l’Informatica e il Calcolo Automatico -, per il rilascio dell’ECDL.

TRINITY

Il nostro Istituto è centro autorizzato e registrato per esami in lingua inglese con certificazione esterna presso il Trinity College of London attestanti i livelli di competenza nella lingua inglese con riferimento alla scala globale del Quadro comune del Consiglio d’Europa. Essa, oltre a costituire credito formativo spendibile per gli Esami di Stato, è riconosciuta, in ambito lavorativo e accademico, anche fuori dai confini nazionali.

STAGE E TIROCINI

Stage in strutture pubbliche e private per gli studenti e le studentesse del triennio del Liceo delle Scienze Sociali.Tirocinio in scuole dell’infanzia e primarie per gli studenti e le studentesse degli ultimi anni del Liceo Pedagogico

VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE:

Viaggi in Italia e all’Estero,visite guidate sul territorio secondo le finalità e gli obiettivi contemplati nel POF e curvati a livello dipartimentale e delle programmazioni dei CdC

PARTENARIATI:

• Comune di Pomigliano d’Arco
• Museo della memoria
• Teatro Pubblico Campano
• Università Federico II
• Circoli didattici, istituti Comprensivi e Scuole medie del territorio
• Società filosofica italiana
• Istituto italiano degli studi filosofici
• Città della scienza
• Cinema teatro “Gloria” di Pomigliano d’Arco
• Polo qualità di Napoli

PROGRAMMA OPERATIVO NAZIONALE 200712013 ANNO 2009

Obbiettivo: C Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani
Azione: C1 Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave

• E.C.D.L Studenti
• Il computer e le sue applicazioni
• La palestra della matematica
• Let's speak together
• Comunicare in lingua straniera
• L'officina delle scienze

Azione: C4 Interventi individualizzati per promuovere l'eccellenza

• Percorsi filosofici
• Olimpiadi canto corale

COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE

Gli incontri scuola-famiglia avvengono mediante colloqui individuali in orario antimeridiano tra i docenti, i quali mettono a disposizione un’ora di ricevimento mensile e i genitori, e colloqui collegiali pomeridiani periodici.
Il coordinatore di classe informa tramite contatti telefonici e/o invio cartolina i genitori degli studenti e delle studentesse che presentano difficoltà in itinere, nell’apprendimento, scarso impegno nell’adempimento dei doveri, discontinua frequenza scolastica, disagi di natura emotivo-relazionale.
All’inizio dell’anno scolastico il dirigente scolastico insieme ai docenti convoca i genitori degli studenti e delle studentesse iscritti e frequentanti il primo anno per la sottoscrizione del patto di corresponsabilità che rappresenta un impegno preciso che scuola e famiglia si assumono nel condividere le responsabilità inerenti la crescita e la formazione di ciascuno studente e di ciascuna studentessa.

L’ORGANIZZAZIONE DELL’ISTITUTO

LE RISORSE STRUTTURALI

La struttura è dotata di:

• AULE INFORMATIZZATE: due per ogni piano corredate di postazioni informatiche, schermo , proiettore
   
• LABORATORIO INFORMATICA L1: situato al IV piano dell’edificio centrale è costituito da N° 15 postazioni, interlacciati in rete, costituiti da N° 1 SERVER e N° 14 CLIENT e tutti connessi ad Internet. Ciascuna postazione è dotata di processore avanzato, , stampanti a getto d’inchiostro, multimedialità (scheda audio, casse acustiche, CD-ROM), inoltre nella sala si dispone di scanner lavagna luminosa, videoproiettore e data-display.
   
• LABORATORIO INFORMATICA L2: situato al III piano dell’edificio centrale è costituito da N° 15 postazioni, interlacciati in rete, costituiti da N° 1 SERVER e N° 14 CLIENT e tutti connessi ad Internet. Ciascuna postazione è dotata di processore avanzato, , stampanti a getto d’inchiostro, multimedialità (scheda audio, casse acustiche, CD-ROM), inoltre nella sala si dispone di scanner lavagna luminosa, videoproiettore e data-display.
   
• LABORATORIO ECDL: situato al III piano dell’edificio centrale è costituito da N° 15 postazioni, interlacciati in rete, è costituito da N° 1 SERVER e N° 14 CLIENT e tutti connessi ad Internet. Ciascuna postazione è dotata di processore avanzato, , stampanti a getto d’inchiostro, multimedialità ( CD-ROM), inoltre nella sala si dispone di scanner lavagna luminosa, videoproiettore e data-display.  
  
• LABORATORIO DI FISICA: N° 6 postazioni alunni più 1 postazione docente dotata computer dotato di processore avanzato, , stampante a getto d’inchiostro, multimedialità e connessione ad Internet. Nella sala si dispone di scanner lavagna luminosa, videoproiettore e data-display. Il laboratorio è attrezzato per esperimenti di cinematica, dinamica, termologia, ottica, elettrologia e magnetismo
   
• LABORATORIO DI BIOLOGIA CHIMICA: situato al piano terra dell’edificio centrale il laboratorio è corredato di banchi di lavoro e di tutti gli strumenti per eseguire esperimenti di elettrochimica e di elettrologia,vetrini didattici per istologia vegetale, animale ed umana.  
  
• LABORATORIO DI MUSICA : situato al piano terra dell’edificio centrale è corredato di strumentazione e attrezzature polifunzionali  
  
• PALESTRE: Attrezzate per attività di pallavolo, basket, ping pong, palla a tamburello, ginnastica a corpo libero  
  
• SALA CONFERENZA: situata al terzo piano dell’edificio centrale la sala climatizzata con oltre cento posti. La postazione relatore è di tipo multimediale con lavagna luminosa interattiva, videoproiettore e data-display

CONSIGLIO D’ISTITUTO

Ha potere deliberante per quanto concerne l’amministrazione dell’Istituto ed è composto da:

• Dirigente scolastico
• 8 rappresentanti dei docenti
• 2 rappresentanti del personale ATA
• 4 rappresentanti degli alunni
• 4 rappresentanti dei genitori

CONSIGLI DI CLASSE

Composti dal corpo docente della classe e da

• 2 rappresentanti degli alunni
• 2 rappresentanti dei genitori

COLLEGIO DEI DOCENTI

Ha potere deliberante in materia didattica ed è compreso da tutti i docenti dell’Istituto; è presieduto dal Dirigente scolastico

DIPARTIMENTI DISCIPLINARI

Costituiti da docenti di discipline ripartite in ambiti e o aree (linguistica/artistica, matematica¬tecnico-scientifica/motorie-filosofiche e storico-sociali),sono competenti in materia di programmazione didattica

FUNZIONAMENTO DIDATTICO

Il funzionamento didattico è centrato su un modello organizzativo che prevede le seguenti articolazioni:

• Collaboratori della dirigenza
• Funzioni strumentali
• Figure strumentali
• Figure di supporto
• Commissioni di lavoro
• Gruppi di studio
• Comitati di indirizzo e di orientamento
• Coordinatori di classe.

FACOLTÀ DI ASSEMBLEA

• Assemblea degli studenti: è costituita da tutti gli alunni iscritti, i quali possono costituire il Comitato studentesco, formato dai rappresentanti degli studenti nei Consigli di classe.
• Assemblea dei genitori: è costituita da tutti i genitori degli alunni iscritti; può esprimere il Comitato dei genitori, secondo modalità e nel numero previsto dalla legge.

LA VALUTAZIONE

Verrà effettuata mediante l’utilizzazione di test standardizzati e prove di profitto .Per la generalità delle discipline le verifiche degli apprendimenti sono assai diversificate. Tuttavia in virtù della certificazione delle competenze richiesta ormai a livello nazionale ed internazionale la nostra scuola ha al suo attivo la sperimentazione positiva di differenti modelli di verifica pronti per un utilizzo immediato.
La valutazione finale connessa agli obiettivi, ai metodi e ai contenuti della programmazione didattica ed educativa terrà conto di:

• elementi ricavabili dalle verifiche
• variazione della condizioni culturali degli allievi rispetto alla situazione di partenza - “storia” scolastica
• individuale degli studenti
• realtà della classe
• tipologia della scuola

Per la valutazione dei processi di insegnamento e dell’Unità scolastica intera i gruppi di studio e le Commissioni di lavoro elaborano strumenti di rilevazione e di documentazione appositi nell’ottica di una più elevata qualificazione del servizio erogato .

I RISULTATI ATTESI IN USCITA

Alla fine del Biennio

• Autonomia di metodo
• Capacità di codifica e decodifica dei testi
• Competenza comunicativa ed espressiva con l’ utilizzo di codici verbali e non verbali
• Capacità di interagire con interlocutori diversi, utilizzando codici e registri adeguati
• Abilità a problematizzare la realtà, formulare ipotesi e verificarle
• Idoneità a lavorare in gruppo
• Rispetto degli altri, degli oggetti, dell'ambiente.

Alla fine del Triennio

• Padronanza nell’identificazione di linguaggi,contenuti,metodi dei diversi ambiti disciplinari
• Consapevolezza piena dell’identità personale
• Capacità progettuale,comunicativa,relazionale
• Competenza operativa e metodologica nell’osservazione,nella sintesi e nella rielaborazione

ALLEGATI

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  Indire

  C.S.A. NA

  Provincia NA

  Reg.Campania

Liceo Scientifico, pedagogico e delle Scienze Sociali "S. Cantone"
via Savona 80030 Pomigliano d'Arco (NA) E-Mail: napq01000a@istruzione.it
Webmaster: Prof. Giacomo Amato E-Mail: giac.amato@libero.it